ویکی‌پدیا

ساخت‌گرایی افراطی

ساخت گرایی افراطی (به انگلیسی Radical constructivism) رویکردی به معرفت‌شناسی است که دانش را در قالب تجربه داننده جای می‌دهد. اینطور به نظر می‌رسد که ساخت‌گرایی افراطی از مفهوم‌سازی دانش به عنوان تطابق بین درک یک داننده از تجربه خود و جهان فراتر از آن تجربه فاصله می‌گیرد. ساخت‌گرایان افراطی نسبت به تطابق موضعی شک‌گرایانه اتخاذ می‌کنند، از این نظر که اصولاً از نظر آن‌ها تأیید تطابق غیرممکن است، زیرا نمی‌توان به جهان فراتر از تجربهٔ خود دسترسی پیدا کرد تا رابطه تطابق را آزمایش کرد، ساخت‌گرایان رادیکال به دنبال تعریف مجدد معرفت‌شناسی بر حسب امکان‌پذیری[۱] دانش در تجربهٔ داننده هستند.[۲][۳] این گسست از چارچوب سنتی معرفت‌شناسی، آن را از اشکال «اولیه»[۴] ساخت‌گرایی متمایز می‌کند که بر نقش داننده در ساخت دانش تأکید می‌کنند و در عین حال دیدگاه سنتی دانش را از نظر مطابقت حفظ می‌کنند. ساخت گرایی رادیکال به عنوان یک موضع «پسا معرفت شناختی» توصیف شده‌است.[۲][۵]

ساخت‌گرایی افراطی در ابتدا توسط ارنست فون گلاسرزفلد، که از کارهای ژان پیاژه، جیامباتیستا ویکو و جورج برکلی و سایرین استفاده کرد، تنظیم شد.[۶][۷] ساخت‌گرایی افراطی ارتباط نزدیکی با سایبرنتیک مرتبه دوم دارد[۸] و به ویژه کارهای هاینز فون فورستر، هامبرتو ماچورانا و فرانسیسکو وارلا. در طول دهه ۱۹۸۰، زیگفرید جی. اشمیت نقش پیشرو در ایجاد ساخت‌گرایی افراطی به عنوان یک پارادایم در جهان دانشگاهی آلمانی زبان داشت.[۹][۱۰]

ساخت‌گرایی افراطی در تحقیقات آموزش[۱۱][۱۲] و فلسفه علم تأثیرگذار بوده‌است.[۱۳]

منابع ویرایش

  1. ↑ Glasersfeld, E. von (1980). Viability and the concept of selection. American Psychologist, 35(11), 970-974. http://www.vonglasersfeld.com/060
  2. ↑ ۲٫۰ ۲٫۱ Glasersfeld, E. von. (1990). An exposition of constructivism: Why some like it radical. Journal for Research in Mathematics Education Monograph, 4, 19-29. https://doi.org/10.2307/749910
  3. ↑ Glasersfeld, Ernst von. (1984). An introduction to radical constructivism. In P. Watzlawick (Ed.), The invented reality (pp. 17-40). Norton. http://www.vonglasersfeld.com/070.1
  4. ↑ Glasersfeld, Ernst von (1991). Knowing without metaphysics: Aspects of the radical constructivist position. In F. Steier (Ed.), Research and reflexivity (pp. 12-29). Sage. Page 17.
  5. ↑ Noddings, N. (1990). Chapter 1: Constructivism in Mathematics Education. Journal for Research in Mathematics Education. Monograph, 4, 7–210. https://doi.org/10.2307/749909
  6. ↑ Glasersfeld E. von (2007) Aspects of constructivism: Vico, Berkeley, Piaget. In: Glasersfeld E. von, Key works in radical constructivism. Sense, Rotterdam: 91–99. Originally published in Italian as: Glasersfeld E. von (1992) Aspetti del costruttivismo: Vico, Berkeley, Piaget. In: Ceruti M. (ed.) Evoluzione e conoscenza. Lubrina, Bergamo: 421–432.
  7. ↑ Glasersfeld, Ernst von (1974). Piaget and the radical constructivist epistemology. In C. D. Smock & E. von Glasersfeld (Eds.), Epistemology and education (pp. 1-24). Follow Through Publications.
  8. ↑ Glanville, R. (2013). Radical constructivism = second order cybernetics. Cybernetics and Human Knowing, 19(4), 27-42.
  9. ↑ Riegler A. (2015) What does the future hold for radical constructivism? In: Raskin J. D. , Bridges S. K. & Kahn J. S. (eds.) Studies in meaning 5: Perturbing the status quo in constructivist psychology. Pace University Press, New York: 64–90.
  10. ↑ Müller K. H. (2010) The radical constructivist movement and its network formations. Constructivist Foundations 6(1): 31–39. http://constructivist.info/6/1/031
  11. ↑ Riegler, A. , & Steffe, L. P. (2014). “What Is the Teacher Trying to Teach Students if They Are All Busy Constructing Their Own Private Worlds?”: Introduction to the Special Issue. Constructivist Foundations 9(3), 297-301.
  12. ↑ Glasersfeld, E. von (1989). Constructivism in education. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The international encyclopedia of education, supplementary volume I (pp. 162-163). Pergamon Press. http://www.vonglasersfeld.com/114
  13. ↑ Glanville, R. (2001). An observing science. Foundations of Science, 6(1), 45-75. https://doi.org/10.1023/a:1011353225749
برگرفته از «https://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=ساخت‌گرایی_افراطی&oldid=38363373»