فناوری آموزشی: تفاوت میان نسخه‌ها

'''فناوری (تکنولوژی) آموزشی''' به‌کارگیری وسایل و ابزار و استفاده از [[یافته‌های پژوهشی]] برای ارتقای کیفیت [[یادگیری]] و فرایند [[آموزش و پرورش]] است. فناوری آموزشی بخشی از [[علوم تربیتی]] است.

واژه [[فناوری]] آموزشی از ریشۀ{{به یونانی|Technologia}} به معنی [[برخورد سیستماتیک]] می‌آید و [[فناوری آموزشی]] به معنای [[کاربرد دانش]] برای [[مقاصد عملی]] می‌باشد. از نظر {جی. آر. گاس} مدیر مرکز تحقیقات و نوآوریهای آموزشی وابسته به سازمان همکاریهای اقتصادی [[کشورهای اروپایی]] فناوری آموزشی عبارت است: [[طرح سازمان یافته]] و [[استقرار یک سیستم فراگیری]] که از مزایای روشهای نوین ارتباط جمعی و شیوه‌های جدید تدریس، ابزار و وسایل بصری و سازمان‌بندی کلاس بهره‌گیری می‌کند.

نگاه [[جیمز براون]] با توجه به تعریف سیستماتیک از ارزش ویژه‌ای برخوردار است زیرا توجه به عملکردسیستم باعث می‌شود همواره [[یادگیری]] و [[یاددهی]] در قالب یک [[درون داد]] چرخه سیستم و برون داد مورد نظر و ارزیابی قرار گیرد. از این طریق می‌توان مرحله به مرحله [[آموزش]] و [[یادگیری]] را مورد نظرو دقت قرار داد و [[معایب]] ومحاسنو[[محاسن]] سیستم آموزش را مشخص نموده و [[نقاط قوت]] آن حفظ نموده و [[تکامل]] بخشید و [[نقاط ضعف]] آن را از بین برد تا سیستم به صورت [[بهینه]] کارخودراتداوم بخشد

فناوري آموزشي در اصل به معناي به کاربردن دانش براي [[مقاصد علمي و عمليعملی]] است .

== حسین زنگنه (۱۳۹۰) نیز در کتاب مبانی نظری تکنولوژی آموزشی خود، آن را بکارگیری نظامند [[سخت‌افزارها]] و [[نرم‌افزارها]] در راستای [[حل مساله]] یادگیری می‌داند. از نظر او فناوری آموزشی دارای دو بعد [[سخت‌افزار]] و نرم‌افزار بوده که هدفش حل مساله یادگیری است مانند کبوتری که از دو بال خود برای پرواز استفاده می‌کند. آخرین تعریفی که از فناوری آموزشی موجود است توسط انجمن ارتباطات و فناوری آموزشی فناوری آموزشی در سال ۲۰۰۴ صورت گرفته است که عبارتند از، مطالعه و عمل اخلاقی از طریق ایجاد، کاربرد و مدیریت منابع و فرایندهای فناورانهٔ مناسب به منظور تسهیل یادگیری و بهسازی عملکرد افراد فناوری آموزشی درسال ۱۹۶۹به صورت جدی به حوزه فعالیت‌های آموزشی وپرورشی واردشد. ==