تفاوت میان نسخه‌های «ادبیات داستانی کودکان»

ابرابزار ویکی‌سازی درخواست مدرک
(ابرابزار ویکی‌سازی درخواست مدرک)
هنرمندان با مراجعه به ضمیر ناخودآگاه و زنده کردن خاطرات احساسات درونی و رویاهای خود سعی می‌کند ذهن خود را پاک و آزاد کرده و با چشم و دل کودکی به دنیای کودکی قدم بگذارند. ادبیات کودک بااو زاده می‌شود و در تمام‌'''دوران کودکی''' کنار اوست.<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی=بهداد |نام=بهاره |کتاب=ادبیات کودک | ناشر=سوره مهر |سال1386=}}صفحه8</ref>
 
[[پرونده:The Procession of the Worlds.png|بندانگشتی|راست|150px|<!--توضیح-->]]
 
== گونه‌شناسی ==
[[پرونده:Huck_and_jim_on_raft.jpg|thumb|left|[[هکلبری فین]]]]
ادبیات کودک نوجوان گونه‌های متنوعی دارد؛ از داستان‌های مصور گرفته تا داستان‌های فانتزی که امروزه از رایج‌ترین گونه‌ها در این حوزه است. شعر و ادبیات منظوم نیز بخش گسترده‌ای از ادبیات کودکان و نوجوانان را می‌سازد. همچنین افسانه‌های کهن گونه‌ای گسترده است که به فراوانی در اختیار این گروه سنی قرار می‌گیرد. افسانه‌های نو که آفرینندهٔ آن را [[هانس کریستین آندرسن]].
 
بخش چشمگیری از ادبیات کودک را [[غیر داستانی|ادبیات غیر داستانی]] می‌سازد که اغلب به آن کم‌تر توجه می‌شود. حجم بزرگی از نوشته‌هایی که کودکان می‌خوانند از جمله کتاب‌های درسی، کتاب‌های علمی-آموزشی و دانش‌نامه‌ها از گونه‌های مختلف ادبیات غیرداستانی است. [[ایرج جهانشاهی]] با انتشار مجلات پیک و [[توران میرهادی]] با انتشار فرهنگنامه کودک و نوجوان، ادبیات غیر داستانی کودک را در ایران رونق بخشیدند.{{مدرک}}
 
== دفتر خاطرات در ادبیات کودک ==
''شخصیت نوجوان'' داستانها برای بیان افکار محرمانه خود یا افکار آزاردهنده از [[دفتر خاطرات]] استفاده می‌کنند. در این مکان خاص که محل یادداشتهای خصوصی است گذر از تمامی مراحل سخت تصمیم‌گیری توصیف می‌شود. این دفتر پر از رازهای درونی است. در زیر این پوشش که جز خودبهخود به کس دیگر نمی‌توان اعتماد کرد نوجوان فضایی را می‌آفریند که خواننده خود را درآن می‌یابد.
 
فهم این نوشته‌ها آن قدر که به نظر می‌رسد آسان نیست چون شخصیت داستان همیشه به یک [[ساختار]] اهمیت نمی‌دهد. برای مثال در روایت یک چیز نوع نوشتار از نوجوانی به نوجوان دیگر فرق می‌کند؛ اما ساختار آن مثل یادداشتهای خصوصی است و اینجاست که نزدیکی بین'' نامه‌''ها و یادداشت‌های خصوصی معلوم می‌شود. نهایتاً (گرایش) نوجوان به نوشتن در یک برهه از زمان عموماً به یک جست وجو ارتباط دارد او به دنبال ''ابراز'' وجوداست.<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی=بهداد |نام= بهاره|کتاب= ادبیات کودک| ناشر= سوره مهر|سال1386=}}صفحه125</ref>
* الف) اشکال مختلف نوشتن:
 
'''شخصیت نوجوان''' روش خاصی را برای نوشتن انتخاب نمی‌کند. آنها روشی را برمی‌گزینند که به''' نوشتن''' سوقشان بدهد خاطرات روزانه حاشیه نویسی'''نامه'''. با این وجود می‌توان تفاوت‌هایی بین نوشته‌ها درنظر گرفت. خاطره نویسی با نامه نگاری متفاوت است چون نامه‌ها هرچند که محرمانه باشند برای یک مخاطب نوشته می‌شود. نوجوانان دارای سطحی از [[زبان]] هستند که با سن آنها مطابقت دارد. آنها بین افکار کودکی ونوجوانی در نوسان به سر می‌برند بنابراین زبان آنها متأثر ازاین نوسان است. عامل مهمی که برنوع نگارش تأثیر می‌گذارد تنها (مخاطب) است. اگر نوجوان خواننده‌ای رابرای نوشته‌هایش درذهن داشته باشد نمی‌تواند به توصیف خود بپردازد.<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی=بهداد |نام= بهاره|کتاب= ادبیات کودک| ناشر=سوره مهر |سال1386=}}صفحه126-127</ref>
 
پیر در کتاب مکاتبات غیرممکن تصمیم می‌گیرد که یادداشتهای خصوصی‌اش به صورت [[حاشیه نویسی]] باشد.
تنها انگیزه وی آن بود که واژه [[دفتر خاطرات]] در فرانسه در دسته اسامی مؤنث است اما''حاشیه نویسی''
 
اسمی مذکر است. البته خاطره‌نویسی رابه شخصیت دخترها نسبت می‌دهند و کتاب‌های بررسی شده هم این ادعا را رد نمی‌کند. خاطره نویسی با نامه نگاری متفاوت است چون نامه‌ها هرچند که محرمانه باشند برای یک مخاطب نوشته می‌شود. نوجوانان دارای سطحی از [[زبان]] هستند که با سن آنها مطابقت دارد. آنها بین افکار کودکی ونوجوانی در نوسان به سر می‌برند بنابراین زبان آنها متأثر ازاین نوسان است. عامل مهمی که برنوع نگارش تأثیر می‌گذارد تنها (مخاطب) است. اگر نوجوان خواننده‌ای رابرای نوشته‌هایش درذهن داشته باشد نمی‌تواند به توصیف خود بپردازد.<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی=بهداد |نام= بهاره|کتاب= ادبیات کودک| ناشر=سوره مهر |سال1386=}}صفحه126-127</ref>
* ب) ''شرایط نوشتن'':
 
خودکشی نیز موضوع تلخی است [[هلن منتارد]] درکتاب انتهای بادبادک این معضل را به ظرافت بیان کرده. بعد از مرگ پدر عرصه زندگی برای ماتیو برادرش و مادرش سخت می‌شود نشانه امید در زندگی انه بادبادک است بادبادک همیشه درحال اوج گرفتن است پیامی که نویسنده می‌خواهد به کودک بدهد این است که بعد مرگ زندگی ادامه پیدا می‌کند و باید ادامه پیدا کند.
اکثر آنها می‌خواهند از روش دلداری استفاده کننداین امیدی است که [[دین]] می‌دهد و پایه آن ایمان به آخرت است طرح معضل مرگ برای کودک به این خاطر است که به آنان یاد دهیم به زندگی ارج نهند و قدرش را بدانند<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی=بهداد |نام=بهاره |کتاب=ادبیات کودک | ناشر= سوره|سال1386=}}صفحه142</ref>
 
== گونه‌شناسی ==
[[پرونده:Huck_and_jim_on_raft.jpg|thumb|left|[[هکلبری فین]]]]
ادبیات کودک نوجوان گونه‌های متنوعی دارد؛ از داستان‌های مصور گرفته تا داستان‌های فانتزی که امروزه از رایج‌ترین گونه‌ها در این حوزه است. شعر و ادبیات منظوم نیز بخش گسترده‌ای از ادبیات کودکان و نوجوانان را می‌سازد. همچنین افسانه‌های کهن گونه‌ای گسترده است که به فراوانی در اختیار این گروه سنی قرار می‌گیرد. افسانه‌های نو که آفرینندهٔ آن را [[هانس کریستین آندرسن]].
 
بخش چشمگیری از ادبیات کودک را [[غیر داستانی|ادبیات غیر داستانی]] می‌سازد که اغلب به آن کم‌تر توجه می‌شود. حجم بزرگی از نوشته‌هایی که کودکان می‌خوانند از جمله کتاب‌های درسی، کتاب‌های علمی-آموزشی و دانش‌نامه‌ها از گونه‌های مختلف ادبیات غیرداستانی است. [[ایرج جهانشاهی]] با انتشار مجلات پیک و [[توران میرهادی]] با انتشار فرهنگنامه کودک و نوجوان، ادبیات غیر داستانی کودک را در ایران رونق بخشیدند.
 
== جستارهای وابسته ==
* [[نویسندگان کودک و نوجوان]]
 
{{== پانویس|۲}} ==
{{پانویس|۲}}
 
== منابع ==
{{پانویس|۲}}
* محمدی، محمدهادی، روش‌شناسی نقد ادبیات کودکان، انتشارات سروش، تهران، ۱۳۷۸.
* جلالی، مریم، شاهنامه در ادبیات کودک و نوجوان از مشروطه تا سال ۱۳۸۵، رسالهٔ دکتری، دانشگاه فردوسی مشهد، ۱۳۸۹.