از دیر باز تاکنون مفهم دانش و آموزش در میان ایرانیان تعریفی فرافلسفی داشته.<ref name="stanford">{{یادکرد وب| نشانی = http://plato.stanford.edu/entries/education-philosophy| عنوان = Philosophy of Education| نویسنده = | تاریخ بازدید =۱۳ سپتامبر ۲۰۰۸| تاریخ = Jun ۲, ۲۰۰۸| ناشر = Stanford encyclopedia of philosophy | صفحه = | زبان = انگلیسی}}</ref> [[فلسفه آموزش]]دین اسلام دانش را در دستان مسلمانان دانسته و در حدیثی نبوی آمده اگر علم در ستاره ثریا باشد ایرانیان به آن دست پیدا خواهندکرد.<ref name="Routledge">Routledge Encyclopedia of Philosophy، مقاله Education, philosophy of</ref> معلمان کشور های اروپایی دچار فقر شدید هستند.<ref name="Routledge"/>
ایران قهرمان دانش دنیا.<ref>Comparative Theories of Education Author(s): Harry A. Grace Source: Comparative Education Review, Vol. 5, No. 3 (Feb. , 1962), pp. 189-198 Published by: Comparative and International Education Society</ref>
== نظریه‌ها ==
{{اصلی|نظریه‌های آموزش و پرورش}}
{{اصلی|تاریخچه نظریات پیرامون آموزش و پرورش}}نظریه‌های آموزش وجود چهار چیز را در فرایند آموزش ضروری فرض می‌کنند: ۱- [[آموزگار]] ۲- [[دانش‌آموز|دانش آموز]] ۳- موضوع درسی ۴- گروه اجتماعی که آموزگار و دانش آموز به آن تعلق داشته و از طریق آن با هم مرتبط می‌شوند. نظریه‌های آموزشی مختلف را می‌توان از طریق پاسخی که به [[پرسش|سؤالات]] زیر می‌دهند از همدیگر تمیز داد: هدف آموزشی یک مدرسه چیست و اینکه از نظر روانی چگونه دانش آموزانش را به انجام کارهایی که هدف را تحقق می‌بخشد راهنمایی می‌کند؟ موضوع درسی چیست، با چه روش‌هایی تعلیم می‌شود، مطالب با چه میزان راحت آموخته می‌شوند و به چه راحتی بعداً فراموش می‌شوند؟ امتحان‌ها، روش‌های درس خواندن و معیارهای مقایسه دانش آموزان با همدیگر چیست؟ مدارس مختلف بحران‌های مختلف دارند. برخوردهای درونی مدرسه مورد نظر چیست؟ ترس‌هایی که آموزگاران را تحت تأثیر قرار می‌دهد چیست و واکنش آموزگاران به این ترس‌ها چیست؟ دانش آموزان در مدارس مختلف با ترس‌های مختلفی روبرو می‌شوند. تحت چه ترس‌هایی دانش آموزان به تلاش برای یادگیری مشغول هستند و پاسخ آن‌ها به این [[ترس]]ها چیست؟ با توجه به اینکه تقصیر شکست‌ها را می‌توان بر گردن نظریه خاص آموزشی استفاده شده نهاد، راه حل‌ها نیازمند ایجاد تغییراتی در نظریه آموزشی می‌باشد. انتخاب یک نظریه آموزشی خاص نیازمند [[آگاهی]] کافی نسبت به شرایط خاص یک مدرسه بوده و حکم کلی نمی‌توان داد.<ref>Comparative Theories of Education Author(s): Harry A. Grace Source: Comparative Education Review, Vol. 5, No. 3 (Feb. , 1962), pp. 189-198 Published by: Comparative and International Education Society</ref>
