ادبیات کودکان: تفاوت میان نسخهها
محتوای حذفشده محتوای افزودهشده
بدون خلاصۀ ویرایش |
ویرایش بهوسیلهٔ ابرابزار: |
||
خط ۴:
== ویژگیها ==
کودکان خردسال به متنهایی آهنگین و کوتاه مانند [[لالایی]]ها و ترانه - متلها و ترانههای آهنگین واکنش بیشتری نشان میدهند. هرچه گروه سنی مخاطبان بالاتر برود، آنها کمکم میتوانند '''داستان'''هایی را با واژگان بیشتر بشنوند. ویژگی دیگر ادبیات کودک و نوجوان در این است که با سطح سواد کودکان پیوند دارد. کودک نوآموز تنها میتواند متنهای ساده را بخواند و بفهمد. هرچه سواد او بیشتر میشود، متنهایی با دایرهٔ واژگانی گستردهتر را درک میکند. کودکانی که به مرز نوجوانی و پس از آن میرسند میتوانند رمانهای متناسب با نیازهای خود را مطالعه کنند. امروزه این رمانها اغلب در قالب فانتزیها یا داستانهای '''علمی و تخیلی''' منتشر میشود. البته داستانهای واقعگرایی که بازتابدهندهٔ [[احساسات]] و درگیریهای زیستی و اجتماعی نوجوانان در موضوعاتی مانند جدایی پدر و مادر، مرگ نزدیکان، بیماریها و عشقهای دورهٔ نوجوانی است نیز به فراوانی منتشر میشود.
کودک میتواند سعادت از دست رفته جامعه جدید را برگرداند و در عین حال عاملی باشد برای کسب دوباره آن.
کودکان دارای دو خصوصیت متضاد از هم هستند فاقد (قدرت) هستند و[[منجی]] جهانند. اگر جامعه به دنبال ارزشهای نوین باشد باید دستان خود را به سوی کودکان دراز کند. بنا به گفته ''پروفسور هوگارت'' :ادبیات کشف میکند بازآفرینی میکند و در جست و جوی معناست سپش کودک در کنار ادبیات قرار میگیرد. ادبیات کودک آغاز معینی ندارد از زمانی که مادر و طفلش وجود داشته شکلی از [[ادبیات]] خلق شدهاست.'''ماکسیم گورکی''' میگوید: نیروهای مؤثر برای آموزش یک فرد عبارتند از[[هنر]]وعلم که هر دو در ادبیات وجود دارد<ref>{{یادکرد کتاب |نام خانوادگی= بهداد|نام=بهاره |کتاب= ادبیات کودک | ناشر= سوره مهر|سال=1386}}صفحه 7</ref>
آموزش هنر است مخصوصاً اگر [[آموزش]] کودکان باشد هنرمندان تنها افرادی هستند که تا اندازهای به وجود واقعی و شرطی نشده کودکان نزدیک هستند.
خط ۱۷:
ادبیات کودک نوجوان گونههای متنوعی دارد؛ از داستانهای مصور گرفته تا داستانهای فانتزی که امروزه از رایجترین گونهها در این حوزه است. شعر و ادبیات منظوم نیز بخش گستردهای از ادبیات کودکان و نوجوانان را میسازد. همچنین افسانههای کهن گونهای گستردهاست که به فراوانی در اختیار این گروه سنی قرار میگیرد. افسانههای نو که آفرینندهٔ آن را [[هانس کریستین آندرسن]].
بخش چشمگیری از ادبیات کودک را [[غیر داستانی|ادبیات غیر داستانی]] میسازد که اغلب به آن کمتر توجه میشود. حجم بزرگی از نوشتههایی که کودکان میخوانند از جمله کتابهای درسی، کتابهای علمی-آموزشی و دانشنامهها از گونههای مختلف ادبیات غیرداستانی است. [[ایرج جهانشاهی]] با انتشار مجلات پیک و [[توران میرهادی]] به همراه گروهی از متخصصان با انتشار فرهنگنامه کودک و نوجوان، ادبیات غیر داستانی کودک را در ایران رونق بخشیدند.<ref>{{یادکرد وب|نویسنده=|کد زبان=|تاریخ=|وبگاه=کتابک|نشانی=https://ketabak.org/content/
== دفتر خاطرات در ادبیات کودک ==
خط ۴۲:
مفهوم راز این است که به دلایل شخصی قابل بازگویی نیست؛ بنابراین اگر کسی نتواند چیزی را بازگو کند نشان دهنده آن است که میداند هرچیزی را نباید گفت اگر پیر درکتاب مکاتبات غیرممکن به کیت بگوید که تو (خیلی بدترکیبی) نتیجه این حرف برهم زدن دوستی آنها میشود. خاطرهنویسی اجازه میدهد آنچه را که نمیتوان گفت بگوییم و از این اعتراف درونی که نمیتواند دربیرون اتفاق بیفتد بهره ببریم این کار یک مهارت است که به ما آموزش میدهد درون خود را از تنشها بزداییم.
عمل نوشتن برای نوجوان متود و روشی است برای آزاد شدن از وابستگی به پدر و مادر است البته باید گفت این روش مستقل شدن برای رشد هر شخص لازم است. پس از حل مشکلات نوشتن پایان میپذیرد پس نوجوان بابیرون آمدن از دفترچه خاطرات بزرگ میشود و موفق میشود بر اتفاقات و عواطفی که دردناک بوده غلبه کند و تمام این کارها بدون کمک والدین است؛ بنابراین دفتر خاطرات در ادبیات کودک چیزی بیشتراز یک وسیله برای بیان احساسات است این وسیله امکان میدهد تا شخصیت نوجوان شکل گیرد خاطرهنویسی هم تکیهگاه است وهم وسیله ابراز
== درون مایه مرگ در ادبیات کودک ==
خط ۶۶:
== رشته ادبیات کودک و نوجوان ==
رشته ادبیات کودک در دانشگاه شیراز ایجاد شد و یک سال پس از آن در دانشگاه شهید بهشتی نیز به گروه ادبیات فارسی افزوده شد. در این رشته دانشگاهی ادبیات کودک و نوجوان بررسی میشود.
== جستارهای وابسته ==
* [[نویسندگان کودک و نوجوان]]
|