پرویز پیران: تفاوت میان نسخه‌ها
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
جز ربات: تبدیل ه‌ی به هٔ |
جز ربات:اصلاح فاصلهٔ مجازی |
||
خط ۱:
== معرفی: ==
پرویز پیران متولد شهر [[همدان]] به سال ۱۳۲۹ می باشد. تحصیلات ابتدایی و دبیرستان را در چند مدرسه در همدان، صحنه و کرمانشاه تا
: «آقای فرزام دبیر ادبیات ما، در کرمانشاه آدم بسیار نازنینی بود و ارتباط صمیمانه و بسیار نزدیکی با دانش آموزان داشت و علاقه به نوشتن را در بچه‌ها ایجاد می کرد.»
== تحصیلات دانشگاهی ==
در سال ۱۳۴۹ تحصیل در رشته
: « من خودم را مدیون او می دانم. آدمی بسیار ارزشمند در علم، سلوک و رفتار بود. بقیه استادان ما هم برجسته بودند ولی این خیلی شاخص تر بود.»
خط ۱۰:
در سه سال از چهار سال تحصیل در مقطع لیسانس، از نظر معدل، شاگرد اول دانشگاه شده و در سال ۱۳۵۳ هم فارغ التحصیل می شود.
یک ماه پس از شروع تحصیل در مقطع فوق لیسانس
عنوان پایان نامه اش« تحلیل محتوای اشعار سفیدپوستان از نظر روانشناسی اجتماعی» بوده و او می خواسته تأثیر تبعیض نژادی را در اشعار و
در مقطع تحصیل دکترا، در دو گرایش توسعه و
در این مقطع از دانش رابرت جی آنتونیو جامعه شناس شهیر آمریکایی
وی از زمان بازگشت به کشور، به تدریس و تحقیق پرداخته است. او در ضمن تألیف ۳ کتاب به زبان انگلیسی که توسط سازمان ملل متحد چاپ شده را در کارنامه کاری خود ثبت می کند. تاکنون از او حدود ۵۰ مقاله به زبان فارسی و ۱۰ مقاله به زبان انگلیسی به چاپ رسیده است.
خط ۲۱:
وی عضو هیئت علمی دانشگاه علّامه طباطبایی، مشاور ارشد سازمان ملل متحد از سال ۱۹۹۹ تاکنون، عضو هیأت علمی آکادمی سوئیس برای توسعه از سال ۲۰۰۳ تاکنون، عضو هیأت مشاوران علمی فصلنامه «کودکان، جوانان و محیط زیست» دانشگاه کلرادو ایالات متحده آمریکا. و عضو هیأت مشاوران بسیاری از مجلات داخلی است.
==
در ایران کمتر کسی مانند دکتر پیران چنین آشنا به مسایل
وی با ارائه نظریه «امتناع جامعه ایران از مشارکت به معنای علمی و تخصصی آن و نه همکاری گریزناپذیر» به این باور رسیده که مشارکت در ایران به مفهوم تخصصی قوام نگرفته است. پس طرح «شهردار مدرسه» را در چهارمین کنگره جهانی شهرهای آموزش دهنده در شیکاگوی آمریکا مطرح
همچنین او نظریه «مقیاس شهری و مقیاس ابنیه منفرد» را به کنگره جهانی معماری شهر در دانشکده معماری دانشگاه فلورانس ایتالیا ارائه کرد و با این طرح، علت پا نگرفتن «شهروند» به معنای واقعی را به معضل زورمند مداری نسبت می دهد. این تئوری در مجله
دغدغه این جامعه شناس، تدوین نظریه آغازین و هدایت کننده جامعه ایران بوده و او با نقد
طرح شورایاری شهر و محلّات، طرح محله پاک، طرح سبزخواهان ایران و طرح شهروندمداری از دیگر
او مدیر پروژه کنفرانس جهانی بازسازی بم بود که موافقتنامه آن به امضای کوفی عنان و سیدمحمد خاتمی رئیس جمهور سابق ایران رسید و هم اکنون او طرح توسعه ناحیه محور را برای شهر بم بنابه درخواست سازمان ملل متحد تدوین کرده است.
پرویز پیران بعد از دو دهه تحقیق میدانی تأکید
پرویز پیران معتقد است که با دانشجویانش رابطه ای صمیمانه و دوستانه دارد.او می گوید: «در بازنویسی نقشه ژئوپولتیک خاورمیانه و شمال آفریقا ما می توانیم نقش بسیار بسیار مهمی داشته باشیم و این جایگاه می تواند فواید بسیار زیادی برای ایران داشته باشد. امیدوارم که با حفظ استقلال کشور و با دیپلماسی فعال، تحولات آینده خاورمیانه و شمال آفریقا را ببینیم، با آن برخورد فعال کنیم و در جهت تأمین منافع ملی کشور گام برداریم.»
== خاطرات و مشکلات ==
وی که عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی و مدرّس سایر دانشگاه ها(همچون شهید بهشتی)
خاطرات وی از دورة دکتری در آمریکا به واقع شنیدنی است؛ کارکردن در کارواش بخاطر بدهی مالی – که البته باعث آشنایی با فستینجر شد! – یکی از خاطرات جالب اوست. همین تلاش فراوان دکتر پیران است که باعث میشود، پروژه‌های زیر ۲۰ هزار دلار سازمان ملل و بانک جهانی – که نیازی به درج آگهی ندارد – در زمینة شهری و توسعه، به او برسد و انجام همین پروژه‌ها – مانند پروژه‌های تأثیر سنجی قبل از اعطای وام بانک جهانی به طرح فاضلاب شهرهای بزرگ ایران یا تهیة نقشة فقر ایران و ... – باعث شده دکتر پیران، کوله باری از تجربه داشته باشد
با چنین علم و سواد و تجربه ای، مدیران ایران نه تنها از وی بهره نمی برند که به سنگ اندازی جلوی کار وی هم می پردازند. به قول خودش: اگر جهاد سازندگی [-ِ سابق] به حرفهایی که من و دکتر خسروی پانزده سال پیش گفتیم گوش میکرد و آنطور با بغض رفتار نمیکرد و با قهر اخراجمان نمیکرد (و لااقل دستمزدِ تحقیق را میپرداخت!) کلّی در هزینه‌های جهاد در روستاها صرفه جویی میشد و مثلاً همان راهی که جهاد برای بسیاری از روستاها کشید، عامل تسریع مهاجرت روستاییان نمیشد... یا: اگرشهرداری رشت و انزلی در طرح احداث فاضلاب و نجات تالاب انزلی، به توصیه‌هایم گوش میکرد و مدیریتش را اصلاح میکرد، بانک جهانی برای اولین بار در تاریخ کاریش بی پرده نمینوشت: بدلیل ضعف مدیریت کمک مالی به شما تعلق نمیگیرد! در حالیکه بانک جهانی پیش از این "عوض شدن اولویتها" یا "عدم تأمین منبع مالی" و ... را دستاویز میکرد.
با اینکه در نامة یونسکو، دکتر پیران برای بازنگری در درسهای علوم اجتماعی دانشگاهها معرفی شده، آموزش عالی وقعی به این نظر نمی نهد. باز به قول خودش: امروزه تمام نظریه‌های توسعه زیر سؤال رفته. اگر نتیجهٔ توسعه همین کثافتهایی است که می بینیم؛ از ترافیک تا وضع سکونتگاهها و ... پس حتماً یک جای کار ایراد دارد. بنابراین امروز بیشتر، نطریة توسعة اجتماعی خودنمایی میکند. نظریه‌ای که در ایران کمتر کسی با آن آشناست و به همین خاطر سر کلاسهای
یا این نظرش که در آموزش علوم اجتماعی در ایران، اصولاً نظریه سازی را آموزش نمیدهند. یا اینکه به شمای دانشجو نمی آموزند که تأثیرسنجی یا مونیتورینگ و نظارت پروژة اجتماعی چیست؟ درحالیکه این متدهای جدید، همان چیزهایی است که امروزه اهمیت فراوان دارند و سازمانهای جهانی در کشورهای توسعه نیافته به دنبال افرادی میگردند که مخصوصاً با اینگونه متدها آشنا باشند تا از پسِ انجام طرحهایشان بربیاند.
وی که واضع طرح شورایاری شهرها و محلّات هستند با انتقاد آنچه در عرصهٔ مدیریتی و سیاستی از این طرح به صورت نصفه و نیمه حاصل شد، شوراهای شهر و روستا را امنون سیاست زده می داند به طوریکه رفتار منتخبان مردم در قبل و بعد از انتخاب به شدّت تفاوت
| |||