گئورگ کرشنشتاینر
گئورگ کرشن اشتاینر یا کرشنشتاینر(آلمانی: Georg Kerschensteiner؛ ۲۹ ژوئیهٔ ۱۸۵۴ – ۱۵ ژانویهٔ ۱۹۳۲) یک آموزگار اهل آلمان بود.
| گئورگ کرشنشتاینر | |
|---|---|
 | |
| زادهٔ | ۲۹ ژوئیه ۱۸۵۴ |
| درگذشت | ۱۵ ژانویه ۱۹۳۲ |
کرشن اشتاینر از سال 1895 تا 1919 در مدارس مونيخ مشغول به مديريت و یا تدریس بوده است و در سال 1920 به عنوان استاد دانشگاه مونيخ شروع به فعاليت کرد.
ایشان به دليل توسعه يک رويکرد عملگرايانه به آموزش شهرت دارد که شامل مطالعه آکادميک با فعاليت بدني و ايجاد شبکه آموزشگاه هاي فني حرفه اي است.[۱]
وجه مشترک فعالیت های او ویرایش
اشتاينر در کتاب متفکران تعليم تربيت يونسکو به عنوان مربي نو آوري که با پستالوزي و کمنيوس هم دوره بوده معرفي شده است. وجه مشترک همه فعاليت هاي وي اعم از معلم ، مدير مدارس دولتي ،سياستمدار و استاد دانشگاه، توجه مدام براي تبديل بينش هاي نظري به عمل است.
آثار مکتوب کرشنشتاینر ویرایش
◦از آثار مکتوب کرشن اشتاينر مي توان به مسائل اوليه در سازمان مدارس، مفهوم مدرسه کار، توسعه مهارت طراحي و... نام برد.
اصول آموزش و پرورش از نظر کرشن اشتاینر ویرایش
◦۲_۱؛اصل فردیت و اصل کمال و جامعیت: زیرامجموعه وجودفردی و غریزی است که باید به موجود عاقل تبدیل شود
◦۳_ اصل اجتماعی:زیرا جنبه غایی فرهنگ را نشان می دهد.
◦ 4_اصل آنیت:که بهترین طریقه آماده کرد طفل برای آینده اش میسر می سازد
◦۵_اصل فعالیت :زیرا هدف هضم جذب درونی و فعال ارزش ها به وسیله فرد است نه تقلید کور کورانه
◦۶_۷اصل سلطه و اعتبار و اصل آزادی : بسته به این است ک طفل تا چه حد مستقل و یا وابسته است و چه حد زیر نظارت دیگران یا مختار است
نکته تمایز کرشن اشتاینر با دیگران ویرایش
◦می توان بیان داشت آنچه که نظریه او را از نظریه های دیگر مانند نظریه (دیویی) متمایزمی کند اعتقاد او به لزوم داشتن فلسفه ای کلی دربارۀ هستی و ارزشهای موجود درآن و نیز تصور جامعه وانسان آرمانی در تعیین اصول و شیوه های آموزش و پرورش است
نظریه پرداز مدارس کار(فنی و حرفه ای) ویرایش
در ۱۹۱۲ "مفهوم مدرسه کار" را منتشر کرد که در آن وظایفی را که برای درگیر شدن در کارهای سازمان داخلی مدارس نیاز است و همچنین اصلاحات آموزشی و روش شناختی ای که مورد نیاز برای اجرای درست کارها است، مرور کرده بود. اشتاینر در آموزش، مدرسه کار را به مثابه ابزار کسب استقلال و ابزار خودجوش کسب دانش می بیند. اهمیت منتسب به واژه "کار با دست" و "کار عملی" فراتر از سطح مهارت خالص و شایستگی ای است که در اصل استقلال آموزشی و فعالیت های مسئولانه گنجانده شده است. استقلال روحی و ذهنی و کار مسئولانه، برای شایستگی و کفایت اجرای کار با دست، مترادف با اخلاق است.
جایزه گئورگ کرشن اشتاینر ویرایش
◦جایزه گئورگ کرشن اشتاینر را می توان برای دستاوردهای برجسته در زمینه های زیر اعطا کرد که به آموزش کمک می کند:
◦ الف) تدریس در مدارس، دانشگاه ها و تحصیلات تکمیلی، ب) تحقیق در مورد فرآیندهای تدریس و یادگیری و ج) توسعه و تحقیق در مورد مفاهیم جدید. و رسانه های آموزشی و ارزیابی علمی آنها.جایزه شامل موارد زیر است:جایزه 3000 یورویی به همراه یک گواهی
◦چند تن از برندگان جوایز کرشن اشتاینر:
◦مایکل وینکهاوس 2010
◦ارنست لایتنر و اولی فینکه 2011
◦کریستین هیلشرون 2012
◦...[۲]
منابع ویرایش
- ↑ "German National Library". Wikipedia (به انگلیسی). 2022-03-05.
- ↑ «Georg Kerschensteiner | hpd». archive.ph. ۲۰۱۳-۰۲-۱۱. بایگانی‌شده از اصلی در ۱۱ فوریه ۲۰۱۳. دریافت‌شده در ۲۰۲۲-۰۴-۱۰.
◦1-poroject Gutenberg(Gutenberg.org)
◦2-internet archive(archive.org)
◦3- German national library
◦4-کتاب متفکران تعلیم و تربیت (انتشارات یونسکو)
◦5-Preise der Deutschen Physikalischen Gesellschaft(web.archive.org)
◦6- wikipedia(en.wikipedia.org)
◦7- کرشن اشتاینر نظریه پرداز حوزه فنی و حرفه ای(دکتر اکرم امینی)
◦8-عقاید تربیتی کرشن اشتاینر(دکتر علی محمد کاردن)
- مشارکت‌کنندگان ویکی‌پدیا. «Georg Kerschensteiner». در دانشنامهٔ ویکی‌پدیای انگلیسی، بازبینی‌شده در ۲ ژوئیه ۲۰۱۴.
- «Georg Kerschensteiner». دریافت‌شده در ۲ ژوئیه ۲۰۱۴.[پیوند مرده]
 | این یک مقالهٔ خرد افراد است. می‌توانید با گسترش آن به ویکی‌پدیا کمک کنید. |